Captura de pantalla “Recurso”
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Recurso |
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Captura de pantalla “Tarea”
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Tarea |
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Permite al profesor gestionar las entregas de
actividades/prácticas de los alumnos y llevar un control de las mismas. Lo
primero es crear una Tarea, por ejemplo, “entrega de actividad 1” y configurar
todos los parámetros disponibles: Fecha de entrega   |
URL DE LA PÁGINA CHAMILO
- https://campus.chamilo.org/
La metodología de investigación basada en el
diseño y enfocada bajo el modelo ADDIE.
Se entiende por Investigación Basada en Diseño un tipo de investigación orientado hacia la innovación educativa cuya característica fundamental consiste en la introducción de un elemento nuevo para transformar una situación. Este tipo de investigación trata de responder a problemas detectados en la realidad educativa recurriendo a teorías científicas o modelos disponibles de cara a proponer posibles soluciones a dichos problemas. A este fin, se diseñan programas, paquetes didácticos, materiales, estrategias didácticas, etc.., que se someten a pruebas y validación, y, una vez mejorados, se difunden a la realidad escolar.
"El objetivo de este tipo de estudio no es de obtener leyes universales ni la generalización de los resultados si no de crear modelos de modos probables de andamiaje que favorezcan resultados de aprendizaje positivos".
Este tipo de metodología tiene como objetivo proponer un modelo que toma como base cuatro pilares: la pedagogía, la didáctica, el diseño y aspectos técnicos.
El valor de la IBD debe ser medida, en todo caso, por su habilidad para mejorar la práctica educativa, para mejorar la intervención, y en especial las intervenciones asociadas a procesos de innovación que suelen darse en el campo de la Tecnología Educativa.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN BASADA EN
DISEÑO
ü - Centradas
en amplios problemas complejos en contextos reales. Implica colaboración
intensiva entre investigadores y practicantes.
ü - Integrar
principios de diseño reconocidos e hipotéticos con las potencialidades
tecnológicas para proporcionar soluciones realizables a estos problemas
complejos.
ü - Poner
en marcha estudios rigurosos y reflexivos para probar y refinar entornos de
aprendizaje innovadores, así como para definir nuevos principios de diseño.
ü - Requiere
implicación a largo plazo que permita el refinamiento continuado de protocolos
y cuestiones.
ü - Mantiene un compromiso tanto con la construcción y ampliación teórica, como con la resolución de problemas del mundo real.
Otro aspecto que caracteriza a la IBD es ser inconclusa, inacabada, abierta. Esto representa una ventaja para la investigación relacionada con la Tecnología Educativa, dado que sus procesos de diseño se adaptan bien a cuestiones abiertas de las investigaciones.
- Brown, A. L. (1992).
Design experiments: theoretical and methodological challenges in creating
complex interventions in classroom settings. Journal of the Learning Sciences,
2(2), 141– 178.
- Collins, A. (1992).
Toward a design science of education. En E. Scanlon y T. O’Shea (Eds.), New
directions in educational technology (pp. 15–22). Berlin:
Springer-Verlag.
- Crosetti y Salinas (2016) La Investigación
Basada en Diseño en Tecnología Educativa. Revista Interuniversitaria de Investigación En Tecnología Educativa,
44–59.
- Hoadley, C. (2002).
Creating context: Design-based research in creating and understanding CSCL. En
G. Stahl (Ed.), Computer support for collaborative learning 2002 (pp. 453–462). Mahwah,
NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
- Reeves, T. C.,
Herrington, J., y Oliver, R. (2002). Authentic activities and online learning.
En J. Goody, J. Herrington y M. Northcote (Ed.), Quality conversations:
Research and Development in Higher Education (Vol. 25, pp. 562-567): ACT:
HERDSA.
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Clasificación
de los LMS |
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La información abarcada en distintas fuentes, enmarcan una similitud en la clasificación de los (learning management system) sosteniendo la utilidad y los diversos estilos que existen para todo tipo de usuario, tomando en consideración las aportaciones de estas fuentes podemos decir; que las clasificaciones que más resaltan son en la nube, código abierto, comercial. En la nube: Cuando se elige este estilo es comprender que el usuario va a tener más tiempo en realizar las actividades propuestas, más del que permitiría si lo utilizara de forma continua en la plataforma. Código abierto: Son aquellas plataformas que tienen el libre acceso y que pueden ser modificada o personalizadas. Comercial: Estas plataformas ofrecen mayor facilidad al momento de utilizarlas, también se pueden encontrar su uso en línea y en la nube. |
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
- EADBOX. (3 de octubre de 2018). Tipos de LMS: ¿Cuál herramienta escoger? Obtenido de https://es.eadbox.com/tipos-de-lms/
- Maldonado, J. (2015). Obtenido de Modelo de Calidad de un LMS: http://repositorio.cedia.org.ec/bitstream/123456789/1002/1/Reporte%20T%C3%A9cnico%20Modelo%20de%20Calidad%20%20LMS.pdf
- Muente, G. (20 de junio
de 2019). Rockconten. Obtenido
de LMS: lo que necesitas saber de una plataforma de educación virtual:
https://rockcontent.com/es/blog/plataforma-lms/
Los Mooc son la posibilidad de
acreditarse en diferentes cursos dependiendo de la necesidad de la persona
interesada, estos cuentan sin la barrera de espacio tiempo, ya que se dan en
línea y de manera abierta, son cursos por periodos no tan largos de tiempo y se
dan de manera masiva, es decir no existe un número limitado de estudiantes, de
esta manera, las personas pueden irse formando en diferentes ámbitos que le
llamen la atención y especificarse en algún área, siendo este el fin de estos
cursos que las personas puedan formarse más, brindando más posibilidades y
opciones.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
- Aguaded, I. (2013). La revolución
MOOCs,¿ una nueva educación desde el paradigma tecnológico?. Comunicar: Revista
científica iberoamericana de comunicación y educación, (41), 7-8.
- Downes, S. (2011) MOOC 2011: The
Massive Open Online Course in Theory and in Practice.
http://www.slideshare.net/Downes/xmooc-the-massive-open-onlinecourse-in-theory-and-in-practice.
- Zapata-Ros, M. (2013). MOOCs, una
visión crítica y una alternativa complementaria: La individualización del
aprendizaje y de la ayuda pedagógica.
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Definición de LMS |
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Un LMS (Sistema de gestión del aprendizaje) es
considerado como una aplicación informática basada en la web que funciona en
torno a contener y organizar en ella materiales o recursos para ejecutar diversas
actividades de formación académica propiciando el desarrollo del proceso
educativo mediante la red de Internet o el uso de la tecnología digital. Tienen
como función principal encargarse de la gestión de varios cursos; servicios comunicativos;
herramientas; usuarios (estudiantes, docentes y entidades administrativas); actividades
formativas o de seguimiento del proceso de enseñanza- aprendizaje de los
estudiantes a través de la realización de evaluaciones; y facilidad de acceso
a la interacción entre el docente- estudiante (videoconferencia, mensajería,
foros de discusión, entre otros). Pueden
ser empleados en una educación a distancia o complementar la presencial con
el objetivo de mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. |
- Lonn, S., & Teasley, S. D. (2009 ). Ahorro de tiempo
o práctica innovadora: investigando las percepciones y usos de los sistemas
de gestión del aprendizaje. Computers & Education, 686-694.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0360131509001006?via%3Dihub.
- Pineda, P., & Castañeda, A. (2013). Los LMS como
herramienta colaborativa en educación. Un análisis comparativo de las grandes
plataformas a nivel mundial. Revista Latina. Actas – V Congreso
Internacional Latina de Comunicación Social – V CILCS – Universidad de La
Laguna, http://www.revistalatinacs.org/13SLCS/2013_actas/184_Pineda.pdf.
- Zapata, M. (2003). Sistemas de gestión del aprendizaje –
Plataformas de teleformación. Revista de educación a distancia, 1-49.
https://revistas.um.es/red/article/view/25661.
Clasificación
de los MOOC
Entre las distintas clasificaciones indagadas se puede enfatizar dos tipos principales de MOOC:
cMOOC: Está enfocado en el aprendizaje conectivista el cual
permite la interacción con compañeros para la construcción del conocimiento,
fomenta el desarrollo de habilidades digitales, mediante el empleo de la red
con finalidades pelágicas que ayudan al estudiante a crear su propio
conocimiento
xMOOC: Este tipo de MOOC tiene características de un curso
tradicional el cual se lo adaptó a una presentación virtual, el cual emplea
videos, tareas digitales, foros y otras herramientas que direccional el aprendizaje
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
- Pernías Peco, P., & Luján-Mora, S. (2014). Los MOOC:
orígenes, historia y tipos.
- Roig-Vila, R., Mengual Andrés, S., & Suárez Guerrero,
C. (2014). Evaluación de la calidad pedagógica de los MOOC.
- Acosta, E. S. (2013). MOOC: Resultados reales. Rev. Educ.
Virtual, no, 1-21.
Listado de plataformas virtuales gratuitas
1.-
Schoology
Una plataforma gratuita que permite establecer un contacto organizado con un grupo de personas que compartan intereses. Básicamente, contiene herramientas que pueden servir para estar en línea con un colectivo y programar actividades, compartir ideas, material educativo o administrar ya sea un curso completamente virtual o que sirva como complemento de un curso presencial.
2.-
Edmodo
Es una plataforma que facilita la comunicación e interacción virtual de la misma manera como complemento de la presencial, también se usa como una plataforma de educación en línea. Permite organizar estudiantes, asignar tareas, calificaciones y mantener una comunicación que involucre a profesores, estudiantes y padres de familia.
3.-
CourseSites By Blackboard
Es una plataforma que se encuentra en inglés, esta permite permite, de forma bastante intuitiva, diseñar cursos, iniciar conversaciones, hacer videollamadas a manera de clase y darle seguimiento al rendimiento de los alumnos.
4.-
Udemy
Plataforma de cursos en línea con un fuerte componente de video. Se enfoca más en ser una biblioteca de cursos en línea. Cualquiera puede crear su propio curso siempre y cuando haya un mínimo de 30 minutos de contenido con un 60% del contenido total en formato de video.
5.-
RCampus
Rcampus es otra opción gratuita para estudiantes y profesores. Los miembros pueden utilizar RCampus para la gestión de cursos, tareas y calificaciones. Su valor agregado es que integra un sofisticado sistema de objetivos y calificaciones, con algunos predeterminados, pero con la opción de crear los propios.
6.-
Twiducate
Propone un modelo que combina un aula virtual con una red social privada. Los profesores podrán crear una sala privada para que los alumnos discutan las ideas planteadas, además de compartir calendarios, contribuir con otros salones de clases e incluso insertar videos, enlaces y documentos.
7.-
Moodle
Es el aula virtual por excelencia y es utilizada en múltiples ámbitos. Más que una plataforma, se trata de un software para la creación de cursos y ambientes de aprendizaje personalizados. Se encuentra disponible en varios idiomas y, además de ser gratuito, es famoso por su flexibilidad.
8.- Chamilo
Plataforma web de cursos en línea con una gran diversidad de temas como idiomas, negocios, química, medicina, ingeniería, etc. Algunos cursos piden una cuota de inscripción, pero el catálogo es tan amplio que cuenta con muchos cursos gratuitos..
Listado de plataformas virtuales de pago
1.- Udemy.
Es una plataforma de aprendizaje en línea. Está dirigido a adultos profesionales. A diferencia de los programas académicos MOOC conducidos por tradicionales cursos de trabajo creados por las universidades, Udemy utiliza contenido de creadores en línea para vender y así conseguir ganancias.
2.- Cursea
Coursera es una plataforma de educación virtual nacida en octubre de 2011 y desarrollada por académicos de la Universidad de Stanford con el fin de brindar oferta de educación masiva a la población, con cursos en inglés y otros idiomas como el español, francés, italiano y chino.
3.-
Capaball
Capaball es una herramienta de inteligencia artificial para la creación de planes de aprendizaje personalizados, con el objetivo de capacitar a los trabajadores del futuro. ... El equipo de Capaball está formado por seis personas y cuenta con cuatro socios inversores y un comité de socios asesores.
4.-
Tutellus
Es una plataforma colaborativa en español de educación online basada en la videoformación. En la misma, los usuarios pueden obtener formación de todo tipo de forma práctica y sencilla, al mismo tiempo que ellos mismos publican cursos sobre cualquier temática con los que, además, pueden ganar algún dinero.
5.-Linkedin
Learning
Lynda.com
es una empresa estadounidense que administra una página web ofreciendo vídeos
en línea sobre cursos de aprendizaje enfocado a la informática, especialmente a
la industria del Software, Negocios y de la Creatividad. Actualmente es una
subsidiaria de LinkedIn Corporation.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
- CAPABAL. (Marzo de 2020). Obtenido de CAPAL:
https://capaball.com/blog/16-plataformas-educativas-cual-elegir/#De_pago-2
- CENGAGE. (Abril de 2020). CENGAGE.
Obtenido de 27 PLATAFORMAS VIRTUALES EDUCATIVAS GRATUITAS:
https://latinoamerica.cengage.com/27-plataformas-virtuales-educativas-gratuitas/
- Elearningfacil. (2020). Obtenido de
Plataformas e-learning gratuitas:
https://www.elearningfacil.com/plataformas-e-learning-gratuitas/
Hola, soy Ambar Terán Hidalgo, vivo en Anconcito. La influencia que han tenido las Tic´s en mi vida han sido radicales, y más este año 2020...
